Epd 2 Aproximación al concepto de educación permanente
p1. ¿Coinciden ambos
artículos en los mismos principios sobre la Educación Permanente? ¿Añadirías
alguno otro?
Ambos artículo coinciden
en los principios de la Educación permanente, solo que el segundo los engloba
en tres más amplios: carácter vitalicio de la educación, unidad y globalidad y universalidad.
p2. ¿Cómo conceptualiza
en el artículo la Educación de las Personas Adultas?
La Educación de Personas
Adultas se entiende como toda actuación formativa que tiende a facilitar
conocimientos y destrezas a las personas en edad postescolar, así como a
promover en ellas actitudes y comportamientos valiosos orientados a propiciar
su perfeccionamiento personal y profesional, y la participación social.
p3. ¿Cuáles son los rasgos
que configuran la EPA?
Presenta un
carácter holístico y trans-sectorial.
Persigue la formación
integral por medio del desarrollo de aptitudes adquisición de valores y
conocimientos y la mejora de técnicas profesionales
Sus destinatarios
son aquellos que están en edad post-escolar y que previamente han abandonado el
sistema formal.
Manifiesta un
carácter diferenciado y que tiene sus propias señas de identidad.
Propugna y defiende
la democratización educativa y cultural, y los valores humanistas.
p4. Destaca los objetivos
y prioridades de la EPA según la Comisión Europea
Los objetivos y
prioridades de la Comisión Europea son los siguientes:
- Tender puentes entre la educación, la formación y el trabajo a fin de realizar una oferta formativa adaptada a públicos y demandas cada vez más diversificados
- Proporcionar a todas las personas el acceso a la educación, especialmente a las más desfavorecidas.
- Fomentar el aprendizaje en las organizaciones. Las empresas constituyen instrumentos de cualificación muy apreciables.
- Crear una cultura del aprendizaje que permita la vinculación de los procesos que llevamos a cabo en la escuela, en la universidad, el trabajo, el tiempo libre y las actividades familiares.
- Proporcionar oportunidades para adquirir o actualizar competencias básicas (cultura tecnológica, idiomas y capacidad empresarial).
- Facilitar la formación inicial y continua de los profesores y formadores.
p5¿Cuál es la situación
actual en España?
La evolución producida en
España refleja los cambios fundamentales ocurridos en el plano internacional.
Se ha ampliado el campo de intervención, se ha tratado de superar el modelo
escolar previo, se han creado cauces alternativos para la incorporación al
sistema formal, se ha tratado de prestar especial atención a los colectivos con
mayores carencias y se ha incidido en la necesidad de crear diseños
curriculares específicos que se adapten a las características de los adultos.
Aún así, a veces se aboga por una visión neoliberal, que recurre a razones económicas
para defender la educación de adultos, quedando está reducida al desarrollo del
capital humano. El reto actual es lograr que la práctica vincule la formación a
un aprendizaje para el perfeccionamiento personal y la participación ciudadana.
p5. ¿Cuáles son los retos
y propuestas realizadas en el Artículo?
Retos:
- Responder a las exigencias de la sociedad del conocimiento.
- Desarrollar una ciudadanía activa y comprometida.
- Potenciar la educación en valores como eje del desarrollo humano en todas las dimensiones.
Propuestas:
- Incluir en la educación de personas adultas todas las iniciativas y programas sociales.
- Reconocer que el aprendizaje de las personas adultas es una inversión, no solo una partida de consumo social no un producto mercantil.
- Aumentar las reservas de capital humano.
- Efectuar innovaciones curriculares.
- Utilizar modelos pedagógicos apropiados.
- Establecer estrategias adecuadas.
p6. Destaca aquellos
aspectos que te llaman la atención comparando este artículo con el de Pérez
Serrano (2001).
